随着新质生产力的快速发展，物流行业正经历着前所未有的变革。2025年，物流行业在数字化、智能化、绿色化等方面取得了显著进展，新兴技术如人工智能、物联网等的应用率不断提高，推动物流企业向高质量、可持续方向发展。据相关数据显示，物流行业的数字化转型已成为行业发展的关键驱动力。在此背景下，高校物流管理专业的课程教学改革显得尤为重要，以适应行业对复合型、应用型人才的迫切需求。

  一、新质生产力对物流管理专业教学改革提出的新要求

  《2025-2030年全球及中国物流行业市场现状调研及发展前景分析报告》新质生产力的显著特质体现在创新性、融合性、数字化及绿色可持续性等多个维度上。物流行业作为经济的血液，已成为助生产、促消费、畅循环的现代先导性产业。新质生产力的快速发展促使物流行业发生深刻变革，正向数字化、智能化方向稳步迈进，这对高校物流管理专业的人才培养质量提出了更高要求。

  (一)物流课程内容需适应行业高质量发展需要

  物流管理市场背景分析提到在新质生产力背景下，物流行业的发展迅猛，新兴技术的应用率不断提高，推动物流企业向数字化、智能化、高质量、可持续方向发展。高校物流管理专业需调整课程内容，将课堂教学与实践活动结合起来，向学生传授前沿知识，助力学生掌握新兴技术，深入理解各类新技术的应用机理，进而培养学生在复杂工作情境下的问题解决能力。同时，课程内容要重视跨学科知识的交叉融合，引导学生进行法学、信息技术、管理学等跨学科学习，构建完善的知识体系。

  (二)物流教学方法需引入先进的信息技术

  物流行业的发展对物流管理人才的要求不断提高，高校物流管理专业课程教学要保持与行业发展需求一致，聚焦行业发展对人才能力的要求，创新课程教学方法，不断提升课程教学效果。在教学方法层面，要重视应用先进信息技术，以先进技术促进课程教学改革创新，促进课程教学工作高质量开展。同时，灵活应用多种教学方法，如项目式教学、启发式教学等，不断提升学生课程学习质量。

  (三)物流师资队伍需适应专业人才培养要求

  物流管理专业教师需要系统掌握运输管理、物流学原理等核心理论，并紧跟现代物流业的发展步伐，深入探究人工智能、区块链等新兴技术的革新应用。同时，教师还需要具备剖析行业典型案例的能力，以引导学生开展有效的跨学科学习。此外，教师应具备一定的实践能力，这是提升课程教学质量的关键所在，也是为学生未来职业发展奠定坚实基础的必要条件。

  (四)物流实践教学需聚焦复合型、应用型人才培养目标

  物流行业从业者的素质直接影响着物流行业的发展。在新质生产力背景下，物流行业高质量发展迫切需要复合型、应用型人才，这要求物流管理专业学生具有实践能力、创新能力以及先进信息技术的应用能力。智慧仓储、无人配送、供应链、区块链等新兴业态对高校物流管理专业的人才培养提出了系统性升级需求。因此，高校物流管理专业要及时认识到社会需求的变化，突破传统思维局限，以物流行业发展对物流人才的需求为导向，对物流管理课程实践教学进行优化和改进，强化学生实践能力、创新能力、跨学科解决问题能力的培养和提升。

  二、新质生产力背景下物流管理专业教学改革的策略与路径

  高等教育要紧跟新质生产力的发展步伐，扎实有效地开展课程教学改革，回应时代发展的要求，将学生培养成高素质的复合型、应用型、创新型人才，为国家创新体系的完善、人才战略的推进贡献力量。在新质生产力助力下，高校物流管理专业课程可以从以下几方面进行教学改革。

  (一)优化物流管理专业课程内容

  为适应物流行业对复合型人才的迫切需求，高校物流管理专业课程内容亟需与时俱进，确保教学内容与行业最新趋势及实际需求无缝对接。

  增加新兴技术内容：进入数字时代，物流管理专业要整合各种新兴技术课程，将深度学习、机器学习算法、人工智能等知识融入课程教学，将新兴技术的应用原理、实践方法、技术架构等确定为教学重点，尤其要将有关新兴技术的内容引入物流管理专业的核心课程。例如，在物流系统规划与设计课程中，引导学生了解物联网技术的优越性;在仓储管理课程中，引导学生弄清人工智能算法的原理，并在其辅助下制定科学的货物存储方案;在运输管理课程中，引导学生利用大数据分析结果，为设定运输路线提供依据。

  增加跨学科课程教学模块：通过学科交叉融合的方式构建跨学科课程教学模块，让学生在掌握物流专业知识的同时广泛了解其他学科知识，使学生在多学科知识的支撑下能够解决复杂的物流问题。例如，鼓励学生运用信息技术构建物流信息系统;让学生利用经济学原理深入剖析物流成本与效益，设计物流配送方案时能够兼顾市场需求与成本考量;引导学生利用法学知识识别物流领域的法律风险。

  (二)创新物流管理专业课程教学方法

  教学方法的选择和应用是否科学有效直接影响课程的教学质量，进而影响人才培养的质量。新质生产力对物流管理专业人才培养提出了新要求，物流管理专业课程必须创新教学方法。

  科学选择和灵活应用教学方法：启发式教学、项目式教学作为科学有效的教学方法有助于教师提升物流管理专业课程教学质量。以启发式教学为例，教师在深度分析课程教材内容的基础上，要科学设计问题，并结合问题创设学习情境，引导学生分析问题，探寻解决方案。例如，在讲述物流成本控制内容时，教师可以设定一系列问题，引导学生思考探索。又如，可以运用案例分析、小组讨论等形式，激发学生的探索欲望，促进学生合作学习，打造高效课堂，提升课程教学效果。

  重视数字化教学手段的应用：教师要发挥各种在线课程教学平台的作用，将教学视频、测试题、课件等资源上传到平台，鼓励学生结合自身情况进行自主学习。例如，借助虚拟仿真软件，模拟物流系统的真实运作，使学生在虚拟场景中亲手操作尖端物流设施，从而优化整个物流供应链流程。再如，利用移动学习应用程序，发布学习任务、提供学习资源，组织学生开展线上讨论与交流活动。又如，教师需要利用大数据分析工具，深入了解学生的学习需求，并根据学生的自主学习情况，及时调整教学策略，实施精准化和个性化的教学。

  (三)加强物流专业教师队伍建设

  教师是物流管理专业课程教学工作落实的主体力量。高校要高度重视物流专业教师队伍建设，打造一支高素质、高水平、专业化的师资队伍。

  通过培训和进修提高教师的教学能力：在物流行业的变革与发展中，新技术在物流领域的应用日渐广泛。通过培训与进修途径，可以使教师洞悉国内外物流业的最新发展态势，熟练掌握无人配送、仓储管理等前沿技术，并涉猎多学科知识，从而在教学中能够引导学生以跨学科的视角思考问题，切实提高教学质量。

  利用校企合作的优势，为教师提供实践机会：高校可以安排教师到企业挂职锻炼，使其参与运营一线的物流操作与管理，加深对仓储管理、包装加工、运输配送等物流环节的了解，在多样化的应用场景中掌握各种设备与技术的操作技巧。同时，教师可以通过访谈、观察等方式了解物流运作中存在的问题，获得教学与科研素材，根据物流行业的发展趋势更新知识结构，让教学内容与行业发展保持一致。

  鼓励教师组建跨学科研究团队：学科交叉是促进课程教学改革创新的重要途径。高校应鼓励教师组建跨学科研究团队，聚焦物流行业的核心研究议题，开展跨学科合作，以助力新质生产力背景下物流行业的转型升级与高质量发展。例如，可与环境科学、管理学、信息技术等专业教师一起，围绕低空经济赋能绿色配送、数字物流等课题展开深层次的科研合作，形成更多的科研成果。

  (四)优化和完善课程实践教学体系

  实践教学是提升学生专业能力的关键环节。因此，高校要紧密结合物流管理专业人才培养目标，科学优化和改进物流管理专业课程实践教学体系，形成促进学生专业能力及创新能力提升的有效机制。

  增加实践教学比重：新质生产力的快速发展，给物流行业从业人员提出了全新的要求。在物流行业蓬勃发展的当下，高校物流管理专业必须强化实践教学，将更多的课时用于实践教学，让学生在真实场景或模拟场景中获得良好的学习体验，熟练操作物流信息系统及相关设备，运用多学科知识解决具体问题。同时，让学生在参与物流项目过程中，通过与多个部门的人员协作，共同制定合理的物流方案，提升学生的创新能力、协调能力、沟通能力。

  建立立体化、层次化的实践教学平台：一是基础认知层面，针对低年级学生，通过实地参观物流企业，使学生能够对物流行业形成感性认知，深入了解基本业务流程，并熟练掌握相关基本概念与技能。二是专业技能层，针对中年级学生，安排学生到实验室进行实践操作，掌握各种设备与软件的操作方法。三是综合应用层面，针对高年级学生，安排他们参与校企合作的物流项目，在校内外导师的共同指导下，通过完成项目任务，进一步培养其实践能力。四是创新拓展层，针对创新意识与能力比较强的学生，鼓励学生参与教师的科研项目，培养创新思维。

  完善实践教学质量评估机制：高校在对实践教学质量进行监控时，既要分析教学目标是否合理、可行，也要了解教学内容是否与行业发展保持一致，还要从教学流程与效果等方面实施全面监控。制定科学的评价标准，对学生的实习与实训效果进行评价。定期检查与评估实践教学，及时发现存在的问题，并采取有效措施予以纠正。定期对实习基地建设情况进行评估，为提高实践教学质量提出合理建议。

  结语

  随着人工智能、大数据、物联网、自动化等技术的不断进步和深度应用，以数字化、智能化、绿色化等为核心的新质生产力形态正在深刻地改变着全球产业链和商业模式。高校物流管理专业必须清晰地认识到新质生产力对课程教学改革的深刻影响，主动从物流管理专业课程特征出发，从教学团队建设、课程体系优化、教学方法创新以及完善实践教学体系等多个层面入手，积极探索物流管理专业课程教学改革的新路径，提升物流管理专业人才培养质量，为物流行业的持续创新与发展提供坚实的人才支撑与智力保障。