随着国家职业教育改革的深入推进，教育行业尤其是职业教育领域正迎来新的发展机遇与挑战。2025年，高职院校在培养高质量人才方面的需求愈发迫切，而“岗课赛证”四维驱动育人模式作为一种创新的教育理念，正在高职攀岩人才培养中得到广泛应用与实践。本文将探讨该模式在高职攀岩人才培养中的具体应用，分析其在提升教学效果和人才培养质量方面的实际成效。

  一、教育改革背景下的“岗课赛证”育人模式

  《2025-2030年全球及中国教育行业市场现状调研及发展前景分析报告》近年来，国家出台了一系列职业教育改革方针和举措，旨在推动职业教育高质量发展，培养适应社会需求的高素质技术技能人才。在此背景下，“岗课赛证”育人模式应运而生，成为高职教育升级转型的重要途径。该模式通过岗位需求、课程教学、竞赛实践和职业证书四个维度的深度融合，实现了教育与社会需求的紧密结合，有效提升了人才培养的质量和效果。

  (一)“岗课赛证”的基本定位与内在机理

  “岗课赛证”育人模式的核心在于将岗位需求作为人才培养的出发点，通过课程教学、竞赛实践和职业证书的相互融合与补充，创新人才培养模式。其中，“岗”代表行业用人企业的需求，“课”指高职院校的课程教学，“赛”涵盖赛事活动及相关课程教学，“证”则是职业资格证书的考核与认证。通过实践研究，提出真正实现深度融合的教学方法，推动教育与产业的深度对接。

  (二)四维驱动育人的基本定义

  教育行业发展方向分析提到四维驱动是指从“岗课赛证”本质出发，挖掘攀岩行业人才培养的潜在需求与困境，以专业技术、职业技能、执教技巧、综合技艺四个维度进行探索。其中，专业技术重点指攀爬技术，职业技能涉及绳索技能及岩馆工作职责;执教技巧包括教学能力、教案编写、训练方法等;综合技艺则涵盖赛事组织、活动策划、新媒体应用等软技能。

  二、高职攀岩人才培养的特点与现状

  在当前的高职攀岩人才培养中，存在一些特点和问题。一方面，“岗”与“课”之间尚未实现全面融合，教学中注重攀爬技术技能的培养，却忽视了执教等软技能的传授;另一方面，“岗”与“赛”融合不足，赛事以攀爬技能为主，缺乏职业技能主导的相关赛事。此外，攀岩人才市场需求旺盛，但从业人员的能力需求已从单一保护员工作转变为具备多种技能的综合型人才。

  (一)单一技能型人才需求减少，综合型人才需求增加

  随着攀岩运动的发展，行业对人才的需求从单一技能型向综合型转变。攀岩场馆、青少年研学营地、行业协会、户外俱乐部等机构对攀岩人才的需求岗位不断增加，涵盖岩馆前台、运营推广、驻场教练、进校教师、赛事主管等多个领域，且不同岗位对应的技能需求也日益多样化。

  (二)从保护岗向教师岗转型

  随着攀岩进校园的推广，对攀岩教师的需求大幅增加。然而，部分教练员无法承担攀岩授课工作，主要表现为无法合理安排课程内容、难以进行有效的课堂管理与组织、授课中难以吸引学生兴趣等。这导致企业需要重新培养教师岗位人才，人才培养的转型迫在眉睫。

  三、四维驱动在攀岩课程教学中的运用思路与路径

  通过对攀岩相关行业岗位的深入调研，将岗位技能对应到专业技术、职业技能、执教技巧、综合技艺四个维度，在课程教学中充分体现与融入，通过比赛、职业证书等方式巩固和验证课程效果与质量。

  (一)以任务驱动式教学手段提升学生执教技巧的掌握

  任务驱动式教学通过多样化的课程设计，推动学生从“学习者”角色转变为“教授者”角色，克服怯场和自信心不足等心理因素。课程教学分为导入、技能学习与指导、技术动作传授与讲解、课堂组织与活动实施等阶段，逐步提高学生的授课能力与技巧。

  (二)以赛代练，促进专业技术的有力提升

  通过参与赛事活动，提升学生的专业技术水平。学校成立攀岩队伍，以学生兴趣为主导，组织参与全国大学生攀岩锦标赛、省大学生攀岩锦标赛等赛事，并每月组织内部赛，检验训练效果，推动专业技术的提升。

  (三)企业深度合作，提升职业能力

  与企业深度合作，针对具体岗位及职业技能要求进行专项培养。安排企业专家进校指导，提前梳理授课内容和可能遇到的问题，让学生充分准备后进入助教岗位实习。同时，针对教练岗位，进行职前培训，包括训练方法、课程组织与实施、与家长沟通交流等方面，让学生在专项技能岗位上更加专业。

  (四)多样化平台促进综合技艺提升

  针对赛事组织、活动策划、新媒体应用等综合技艺，通过多元化、具体化的提升方式，设置职业技能大比武，包括技能比拼、教案比拼、体能比拼等，让学生以不同身份参与赛事，锻炼其综合技艺。

  四、岗课赛证校验学习效果，推动教学高质量提升

  通过在岗评价、常规性翻转课堂教学、积极参与证书考核等方式，全面校验学习效果，推动教学高质量提升。

  (一)在岗评价，保障职业技能的切实提升

  企业用人方对参与实践的学生进行在岗评价，及时给予指导和督促，确保学生职业能力与企业需求同步提升。企业评价指标与课程评价指标互为补充，全面评价学生在岗位上所需的技能，让学生对自身能力有真实了解，并做出相应提升。

  (二)常规性翻转课堂教学，提升学生主人翁精神

  改变传统教学模式，以教师帮学为主，推动学生自主学、主动思，成为学习的主人。通过角色转换，让学生进行授课技能的掌握，并相互评价打分，形成共同进步体系，提升自主学习能力。

  (三)积极参与证书考核，为步入社会储备更多敲门砖

  鼓励学生积极参与攀岩指导员证书考核，检验教学效果的同时，为步入社会储备更多敲门砖，推动职业教育与行业接轨。

  五、结论

  2025年，教育行业尤其是职业教育领域正迎来新的发展机遇与挑战。“岗课赛证”四维驱动育人模式作为一种创新的教育理念，在高职攀岩人才培养中得到了广泛应用与实践。通过深入挖掘不同主体的具体岗位需求，以专业技术、职业技能、执教技巧、综合技艺四个维度同时发力，形成了系统性的生态评价体系，为社会培养了更多优秀的攀岩人才，为我国体育事业发展贡献了一份力量。未来，应进一步深化“岗课赛证”育人模式的实践与创新，推动职业教育高质量发展，培养更多适应社会需求的高素质技术技能人才。