2015年全世界机器人的教育培训市场规模达到了1.6亿美元，以后每年将以10%的速度增长，到了2020年就变成2.4亿美元。以下对机器人教育发展趋势分析。

　　机器人教育已经进入大学教育，列入了人工智能、自动化等相关专业的课程之中，从课程理论到课程实践渐已成熟。机器人教育进入普通中小学的可能性和必然性也初见端倪。但是，由于中小学生与大学生年龄、思维特点的差异，借鉴高校经验的可能性较小。

　　机器人教育通过对既有器材的设计、组装、运营、搭建来提高孩子的创造力和逻辑思维能力的教育方式，更是一种教育理念2011年12月，机器人教育联盟发起成立，成立之初，联盟内只有9家机器人培训学会，8家地方机器人学会和5家机器人竞赛组织委员会，还远没有今天的规模和影响。

　　经过这几年的发展，机器人教育联盟加入中国教育培训联盟，仅联盟系统平台登记在册的机器人培训机构就有2000多家，而且到2016年底，这一数字有望突破12000家。联盟成立的目的是希望通过联合机器人领域内各方面的专家学者、一线老师、机构负责人从各个方面对机器人教育行业提供一些思考与探讨，使机器人教育行业有所突破。

　　现在智能机器人教育进入中小学的形式主要表现在竞赛活动。通过竞赛，对学生的机器人设计能力、创新能力进行拉动，以一种模范的力量推动它全面地进入课程设置。纵察各地中小学机器人教育的方式，大体可以分为几种。

　　1，通过学校、少年宫、少科站等单位吸收机器人爱好者，组成智能机器人学习小组，以学员制进行活动，并可代表地区参加各类竞赛活动。这种形式是机器人进入中小学生视野最初、最多，也是最有效的方法。

　　2，把智能机器人技术学习放入综合实践活动课中普及，在大中型的城市中非常的普遍，开设情况在经济欠发达地区相对成熟。

　　3，把智能机器人作为信息技术课的内容之一进入中小学信息技术教育课程,这种形式正在形成期，教材的编写、课程的常规性开设正在起步。当然，这无疑会为信息技术学科带来新的活力，对目前信息技术教育重软件应用轻编程开发的局面也会有所改善。

　　4，智能机器人教育作为研究性课程的形式进入中学，由于研究性学习课程越来越受到重视，也由于机器人教育的长期性、个性化决定了如果通过研究性学习形式推广会更有利于对学生创新能力的培养。但是由于研究性课程的地位决定的课时不足，以及班额过大决定的组织难度过大，都会影响机器人教育的整体推进。

　　据相关调查数据显示，2015年全世界机器人的教育培训市场规模达到了1.6亿美元，以后每年将以10%的速度增长，到了2020年就变成2.4亿美元了，这样速度是比较惊人的。目前我们国家的机器人大赛达到了10多种，孩子们学习机器人之后也有地方将自己的知识发挥出来。

　　中国机器人的投资还不到10%，未来机器人发展前景空间是非常大的，参与机器人教育培训的人可定会大有作为。码高机器人教育一直致力于完善自己的机器人教育课程，争取培养出更好的机器人接班人，致力于5-18岁机器人教育解决方案，在国内起步是最早的，已经有十几年的经验的，在机器人课程体系上面相对其他的机构还是比较完善的，是值得家长信赖的培训机构。

　　机器人教育的发展趋势直线上升，机器人教育绝不仅仅是教孩子制作机器人，更是教会孩子在未来世界获得一定的生存能力和竞争力;不仅仅只是教育，更是实现少年强则中国强，实现在下一个即将到来的机器人时代复兴我们中华民族的必经之路。以上对机器人教育发展趋势分析。