特殊教育作为教育体系的重要组成部分，承担着保障特殊群体受教育权利的重要使命。随着社会对特殊教育重视程度的提升，2025年特殊教育行业呈现出规模持续扩大、专业人才需求日益增长的趋势，但与此同时，高职特殊教育专业学生在就业准备环节仍面临诸多挑战。本文以某高职院校特殊教育专业学生为研究对象，从知识、心理、能力、信息四个维度分析就业准备现状，旨在为提升特殊教育专业人才培养质量与就业适配度提供参考。

  一、高职特殊教育专业学生就业准备的突出问题

  在特殊教育行业快速发展的背景下，高职特殊教育专业学生的就业准备水平直接影响行业人才供给质量。通过对某高职院校特殊教育专业应届毕业生的调研发现，学生在就业准备中存在以下关键问题：

  (一)特殊教育专业知识储备与行业需求存在差距

  《2025-2030年全球及中国特殊教育行业市场现状调研及发展前景分析报告》数据显示，在知识准备方面，仅有 16.22% 和 48.65% 的学生认为自身知识储备较为充分，27.03% 的学生持不确定态度。超过四分之一的学生缺乏清晰的自我认知，制约了就业选择范围。尽管大部分学生在专业课学习中表现积极，但仍有部分学生存在 “摆烂”“躺平” 心态，将学习目标局限于通过考试，导致特殊教育专业理论与实操知识掌握不足。近 40% 的学生忽视课外专业知识积累，进一步加剧了知识储备的结构性缺口。

  (二)特殊教育职业认同感与就业预期失衡

  在心理准备层面，大部分学生因热爱特殊教育事业和特殊儿童，将就业目标锁定在特教体系内，但近四分之一的学生因自我效能感不足或认为特殊教育行业工作强度大、成就感低，选择偏离本专业领域就业，反映出特殊教育人才培养与社会需求的适配性问题。调研还发现，薪酬福利是影响就业选择的首要因素，超过一半的学生期望在家乡附近就业，就业期望值普遍高于现实。同时，近半数学生对就业信心不足，担心学历、专业或能力成为求职障碍，部分学生既缺乏职业规划又存在功利性就业观念，凸显出特殊教育专业学生心理准备的复杂性。

  (三)特殊教育专业核心能力培养亟待强化

  能力准备方面，大部分学生具备基础的教育教学能力，但在特殊教育领域关键的诊断评估、个性化教育计划制定等技能上存在明显短板，沟通能力与创新精神也较为欠缺。部分学生 “考证” 意识薄弱，未能通过职业资格认证提升竞争力。此外，学校师资力量与实训设备的局限性，导致特殊教育专业学生实践能力培养不足，难以满足特教机构对复合型人才的需求。

  (四)特殊教育就业信息获取渠道与政策认知不足

  在信息获取方面，学生主要依赖求职软件、单位官网等渠道，对特殊教育就业政策的了解普遍模糊。尽管大部分学生在大一、大二开始关注就业信息，但仍有超过 30% 的学生直到毕业前才被动接触相关资讯。这一现象既反映出学生主动获取信息的意识不足，也暴露出学校在特殊教育就业政策宣传、行业动态普及等方面的支持力度不够，导致学生就业常识与政策认知双重缺失。

  二、高职特殊教育专业就业准备的优化策略

  针对特殊教育专业学生就业准备中存在的问题，需从学校培养体系与学生自我提升双向发力，构建协同共进的就业支持模式。

  (一)学校层面：完善特殊教育人才培养与就业服务体系

  学校应聚焦特殊教育行业对专业人才的能力要求，以提升就业竞争力为导向优化课程设置。一方面，加强特殊教育基础理论与实操课程的深度融合，增设案例分析、模拟教学等实践性模块，强化学生对特殊儿童心理、教育干预技术等核心知识的掌握;另一方面，深化与特教机构的合作，通过订单式培养、顶岗实习等方式，让学生提前接触特殊教育一线工作场景，增强职业认同感与岗位适配度。

  在就业服务方面，学校需健全特殊教育就业指导体系。通过开设职业规划、求职技巧等课程，帮助学生树立理性就业观念;定期举办特殊教育专场招聘会，邀请行业专家开展就业政策解读与实战培训;依托校友资源搭建就业帮扶平台，为学生提供从职业规划到岗位推荐的全流程支持。针对学生对政策认知不足的问题，可通过校园媒体、主题讲座等渠道，常态化普及特殊教育行业就业扶持政策与发展动态，拓宽信息获取渠道。

  (二)学生层面：夯实特殊教育专业基础与职业素养

  学生需以特殊教育行业需求为导向，筑牢知识与能力根基。树立终身学习理念，充分利用校内课程资源与校外实践平台，系统掌握特殊教育专业知识，主动参与康复训练、融合教育等实践项目，提升实操技能与问题解决能力。同时，积极考取特殊教育相关职业资格证书，以专业化资质增强就业竞争力。

  在职业心态与规划方面，学生应深化对特殊教育行业的认知，摒弃单一以薪资为导向的就业观念，注重个人价值与行业发展的结合。通过参加行业调研、志愿者服务等活动，增进对特殊教育岗位的认同感与使命感。提前制定职业规划，动态跟踪特殊教育就业市场需求，主动收集政策信息与招聘资讯，以清晰的目标导向提升就业准备的针对性与有效性。

  三、总结

  2025年特殊教育行业的发展既为高职特殊教育专业学生带来了机遇，也提出了更高的能力要求。当前学生在就业准备中暴露的知识、心理、能力与信息等层面的问题，需要学校与学生形成合力：学校应围绕特殊教育行业需求重构培养体系，强化实践教学与就业指导的精准性;学生需立足专业成长，转变就业观念，提升综合素养。通过双向优化，推动特殊教育专业人才培养与行业需求的深度对接，为特殊教育事业输送更多高素质专业人才，助力行业可持续发展。