2016年教师节前夕，教育部公布了一组数据：2015年，全国普通院校师范类毕业生总计70万人，其中本科51万人、专科19万人;在校生279万人，其中本科221万人、专科58万人。那么中国教师职业的现状如何呢?

　　根据面向的年龄阶段的教育对象不同，教师有几个层次(或者说是学段)，即幼儿园教师、小学教师、初级中学教师和高级中学教师。(需要说明的是：层次的说法只是为了体现教学任务和重点等工作内容上的区别和工作本身的特点，与社会地位的高低无关。)

　　通过对中国教师职业的现状分析，目前全国举办教师教育的院校，专科以上的已经达到了510多所，其中非师范类院校有376所。此外还有大批中职等学校在培养幼儿园教师。目前我国每年师范类毕业生74万，而中小学教师每年补充量约30万人。从数量关系来看，教师供给大于需求。

　　《义务教育法》颁布至今已25年，教师的工资也数次增长，有了大幅度提高。但是，《义务教育法》中规定的“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”的目标却远远没有达到，虽然教师收入也有两极分化，不能简单地以“过低”来概括。但因为收入差异大，教学压力大，造成教师这一行业存在着普遍焦虑。

　　“素质教育一直是叫得震天响，而应试教育硝烟弥漫。在教育学里，没有比这两个词汇谈得更多又理解得最少”。但是作为基础教育领域的一名教书匠，多数教师却无力改变制度与社会的缺陷。虽然2009年起取消了对升学率的考核，改为绩效工资，但升学率仍然是不少老师的心病。而教师的心理问题会直接反映在对待学生的态度上。

　　从中国教师职业的现状来看，在小学阶段，由于老龄化的教师队伍年龄结构，在未来十年间将有较多的教师岗位出现空缺从而面向劳动力市场开放。这就意味着有更多的人可以进入小学教师队伍之中，在急需补充小学教师新生力量的情况下，对小学阶段教师的人事政策应当更多倾向于表现出“友好型”特征，小学教师职业吸引力应向着相对提高的方向变动。

　　由于初中阶段教师年龄结构“中青年化”以及初中阶段适龄学生数呈下降趋势，在未来十年间由于退休及教师自然流失所提供的教师岗位并不多，教师队伍人数出现富裕。

　　也就是说，在未来十年，针对初中阶段教师的人事政策应是向着“不友好型”特征转变，按照发达国家的经验，这个时期的社会，会对出现富裕的初中教师提出更多更高的教育要求，变相增加初中阶段教师的负担，从而使得初中阶段教师职业吸引力下降。以上便是中国教师职业的现状分析了。