学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体在早期的身心全面健康发展，促进教育和社会公平具有重要价值。幼儿园老师作为孩子们人生中第一位真正意义上的老师，其教育质量直接关系到儿童的成长及背后每一个家庭的幸福。以下对幼师现状分析。

　　2018-2023年中国幼儿园(幼教)行业市场深度分析及投资战略研究报告表明，幼儿教育是终身学习的开端，是为幼儿一生的发展奠定良好基础的关键阶段，为此，国家和广大幼儿家庭高度重视，幼教产业也在近年来取得了长足的发展。现从三大问题来分析幼师现状。

　　1.我国幼儿教师队伍缺乏稳定性

　　身份不明确、编制紧缺、工资收入和社会地位较低、职称评定难以落实等方面的因素导致我国的幼儿教师队伍缺乏稳定性。特别是当前民办园教师已经成为我国幼儿教师的主体，而民办园教师的身份、收入、编制、职称、培训等方面的保障基本没有法律依据，在实践中更是难以操作与落实，民办园幼儿教师的流动更为频繁。

　　2.我国幼儿教师的专业素养有待于进一步提高

　　至2006年，我国高中及高中以下学历的教师还占幼儿教师总人数的45.6%。根据《中华人民共和国教师法》的规定，“取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校及其以上学历”，显然，还有近一半幼儿教师的学历没有达标。如果从教师证和教师资格证的获取情况来看，则情况更为严重，获得国家认定和考核的幼儿教师的比例很小。而且，我国幼儿教师通过在职培训和学习以提高自身专业素养的情况也不容乐观，有限的培训和学习机会大多流于形式，难以取得实效。这些现状都表明我国幼儿教师的专业素养还需要进一步提高。

　　3.农村幼儿教师已经成为我国幼儿教师队伍的“凹陷”

　　由于政策上的原因，我国的农村幼儿教师不在教育部门的教师编制之内，绝大多数农村幼儿教师属于临时聘用性质，工资低，没有社会保障。可以说，农村幼儿教师队伍的状况和管理令人堪忧：教育管理部门对农村幼儿教师队伍的管理松散、混乱，农村幼儿教师队伍的人员流动过频;人员鱼龙混杂，专业训练不足，专业素养低下。可以说，农村幼儿教师队伍的不良现状已经妨碍了农村幼儿园保教质量的提高，影响到了农村幼儿的身心健康发展。

　　随着幼教产业人才需求的扩大，未来将有更多幼教相关就业岗位向大学毕业生敞开。幼师现状表明，摆在我们面前的问题则是如何规范行业标准，有针对性地改善其整体就业环境、就业质量，以吸引并留住更多人才，提升幼教行业整体师资水平和质量。