随着“互联网+职业教育”数字化信息平台的普及和应用，智慧职教市场迎来了新的发展机遇。智慧职教平台作为国家级职业教育专业教学资源库项目建设成果面向全社会共享的指定平台，不仅拥有海量的教育教学资源，还具有丰富的线上教学功能，为广大职业教育教师和学习者提供了优质的数字资源与在线应用服务。本文聚焦于智慧职教平台构建高职《医学生理学》精品在线开放课程，积极探索混合式教学模式，更新课程资源、创新考核体系，以期为优化课程教学、提高教学质量提供参考思路。

  一、智慧职教平台的课程资源建设

  《2025-2030年中国智慧卡行业发展趋势及竞争策略研究报告》优质的课程资源是构建混合式教学模式的基础。课程团队遵循省级精品在线开放课程建设五大原则，立足《医学生理学》课程特点，结合核心教学内容，对课程进行整体规划设计，充分利用信息化技术手段，积极筹建课程资源。课程内容分为导学、生命的基础、生命的基本功能、生命的高级功能和生命的延续5个模块、12个项目，每个项目包含项目导学、项目学习、实验任务、人文思政、话题讨论和项目测验，共拆分为50个任务。课程资源分为介绍类资源、教学类资源和拓展类资源，截至目前，共开发制作课程教学资源318个，包括微课72个、教学视频14个、动画21个、音频11个、课件72个、图文素材186个、讨论话题37个、在线题库1019题，并设置12次在线项目测验、12次在线作业和2次综合考试。

  二、智慧职教平台的混合式教学实践

  智慧职教市场分析混合式教学模式是将基于信息化技术的网络教学与传统面对面课堂教学相结合的一种教学模式。《医学生理学》课程资源于2024年3月上传至智慧职教平台，课程团队以精品在线开放课程为载体，坚持“以学生为主体、线上线下有机融合”的原则，积极开展混合式教学探索。教学过程分为“课前任务启化—课中知识内化—课后任务拓化”三个阶段。

  (一)课前任务启化阶段

  课前教师发布课程公告和学习任务，学生通过线上观看微课、PPT课件等进行课程资源预习，并完成线上测验。教师通过平台及时查看和批阅，了解学生的预习情况，调整教学策略，使课中教学更加精准化。

  (二)课中知识内化阶段

  课中教学是线上线下混合式教学模式的关键环节。结合《医学生理学》课程特点，团队有效利用智慧职教平台，将课中教学分为理论教学与实验教学两部分，设计为“巧设情境、明确任务、解析原理、强化技能、评价效果”五个环节。通过虚拟仿真或实体动物实验，加强学生对知识的内化，教师巡回指导并答疑解惑。

  (三)课后任务拓化阶段

  课后教师布置拓展任务，如“窦–弓减压反射”思维导图绘制和“如何紧急处理‘衣领综合征’呢?”健康宣教视频录制任务。此类任务不仅能帮助学生复习巩固教学内容，还能引导学生进行深度学习，培养学生的临床思维意识和团队协作能力。

  三、智慧职教平台的考核评价体系

  课程的考核评价与反馈是衡量学习效果、检验教学目标落实和评价教学质量的重要手段。课程团队制定了“多元化多维度三阶式”考核评价体系，以学校教师、医院导师、学生和智慧职教平台为评价主体，基于知识、能力、素养三个维度进行全方位评测，采用过程性与终结性评价相结合的方式，重点突出过程性评价，同时关注增值评价。智慧职教平台借助其强大的信息化功能，解决线下教学考核中难以细化和量化的问题，增强考核评价的可操作性。

  四、智慧职教平台的教学效果分析

  《医学生理学》精品在线开放课程面向校内外广大学习者开放，至今已顺利运行2个教学周期，选课人数达7000余人，学员所属单位78个，师生累计互动次数达12万余次，共享范围广，应用效果良好。教学效果分析从学生的学习成绩、智慧职教平台数据和混合式教学调查问卷3个方面进行。

  (一)学习成绩

  选取同一教师授课的2022级和2023级临床医学专业学生的《医学生理学》课程期末理论考试成绩和实验操作总评成绩进行分析。2023级学生期末理论考试平均成绩为(79.56±7.28)分，实验操作总评成绩为(80.55±4.41)分;2022级学生期末理论考试平均成绩为(70.48±6.04)分，实验操作总评成绩为(88.26±5.28)分。数据显示，两个年级学生的医学生理学课程期末理论考试平均成绩和实验操作总评成绩差异有统计学意义(P<0.05)。

  (二)智慧职教平台数据

  智慧职教平台的各种统计数据实时记录了学生的学习过程、学习行为与学习效果。2023年下半学期选学《医学生理学》课程的临床医学专业学生共472人，其中学习成绩优秀人数为190人，占比为40%;学习成绩合格人数为252人，占比为53%。从课程后台统计数据可见，大部分学生认真学习了课程资源，按要求完成学习任务，并取得优良的测评成绩。此外，从课程平台话题讨论区的互动情况来看，学生能积极主动地就学习中遇到的问题与教师进行线上交流，充分说明该教学模式显著提高了学生学习的积极性。

  (三)混合式教学调查问卷

  为了解学生对混合式学习的态度和现状，课程团队自制《基于智慧职教平台开展〈医学生理学〉课程混合式教学评价调查问卷》，学期末依托问卷星APP在线发放472份，回收率为100%，经核查均为有效问卷。从调查问卷结果分析报告可见，绝大多数学生学习态度认真积极，表明其对基于智慧职教平台的混合式教学接受度较高;在学习现状方面，学生普遍认为混合式教学显著提高了对本课程的学习兴趣，相比传统教学，教学活动参与度明显提升，且有助于养成良好的学习习惯。此外，学生对混合式教学满意度较高，大部分学生认为课程资源丰富多元、教学活动形式多样、与教师互动便捷高效，并高度认可课程综合评价体系的科学性和全面性。

  五、总结

  智慧职教平台的上线推动了教育产业与信息技术的深度融合，为混合式教学模式的开展创造了更加便捷的条件。课程团队通过建设精品在线开放课程，开展混合式教学，构建了具有互动性、多样化和个性化特点的混合式教学模式。该模式呈现出师生互动立体化、学习效果反馈快速化、学情跟踪智能化和教学分析数据化等优势，显著提升了教学效果。然而，实践过程中也暴露出一些问题，如平台稳定性有待加强，部分功能缺乏清晰说明;部分学生自主学习能力不足，部分教师信息技术应用不够熟练，且线上线下教学衔接仍需完善。未来，课程团队计划优化课程考核评价体系，提高课前课后平台自主学习情况的权重占比;同时结合学生、同行教师及督导专家的评价反馈，进一步优化课程资源，丰富拓展任务的多样性与趣味性。此外，团队将加强平台监督管理，引导学生主动学习，通过师生双向努力，进一步提升智慧职教平台的应用效能，持续推动《医学生理学》课程教学改革，助力高职院校信息化教学发展。