中国报告大厅网讯，当前，0-3岁婴幼儿保教人才的极度匮乏，严重制约着婴幼儿托育事业的发展。将育婴师行业职业资格证书认证要求与应用型学前教育专业学历教育任务有机整合，开展 “双证融通” 的人才培养模式改革，对于推动 0-6 岁学前教育人才培养一体化、培育高素质应用型人才以及促进婴幼儿托育与教育事业发展意义重大。

  一、育婴师 - 学历证 “双证融通” 对应用型学前教育人才培养的时代价值

  “双证融通” 指的是以学历证书为标志的学历教育和以职业资格证书为标志的职业技能培训之间的互认、沟通与转化。育婴师 - 学历证 “双证融通”，旨在实现高校学前教育专业学历教育与育婴师资格认证的有机整合，让培养出的人才既具备本科层次的基本文化素养与专业素质，又拥有从事育婴行业的胜任力，兼具基础性、专业性和职业性。

  这一模式有助于形成 0-6 岁学前教育人才一体化培养体系。学前教育本应涵盖 0-6 岁儿童的教育，然而受历史因素影响，此前高校学前教育专业多聚焦于 3-6 岁幼儿教育人才培养，0-3 岁相关内容常被边缘化，与社会对多元化育儿指导和普惠型托育服务的需求脱节。而育婴师行业资格证书是进入早教行业的重要前提，“双证融通” 能弥补这一缺口。同时，它能助推本科层次高素质应用型学前教育人才的培育。在部分地方普通本科高校向应用型转型的背景下，学前教育专业需革新路径。但受传统模式影响，存在学用脱节、职前职后断层等问题。融入育婴师职业能力目标，能促进学生实践能力与岗位需求契合，构建新的培养体系。此外，这一模式还能助力我国婴幼儿托育与教育事业高质量发展。0-3 岁婴幼儿教育投资回报率高，对从业人员素质要求高，但目前存在专业人才缺乏、培训教材有限、认证标准缺失等问题。育婴师资格证虽为国家级证书，但报考条件和认证难度偏低，社会培训机构多侧重保育，难以满足市场需求。以本科学生为培养对象，借助本科教育平台培养育婴师，能提升证书含金量，充实高素质人才队伍。

  二、育婴师 - 学历证 “双证融通” 应用型学前教育人才培养的实现路径

  (一)目标融通 —— 明确育婴师相关的人才培养定位

  随着社会发展，家庭对学前儿童 “保育”“教育” 需求攀升，尤其是 0-3 岁婴幼儿的 “养育” 服务需求。要将 0-3 岁与 3-6 岁儿童的发展教育衔接融合，拓展育婴师在 0-3 岁婴幼儿身心发展理论与保教实践能力方面的培养目标。

  《2025-2030年中国育婴师行业运营态势与投资前景调查研究报告》指出，对于学前教育专业本科生而言，获得育婴师资格证书只是具备了 “育” 的基本条件，还需提升 “教” 的知识与能力，能依据婴幼儿生长规律提供合适教养环境。同时，培养目标并非一味迎合市场，而是要培养早期教育行业的改造者与研究者，引领行业走向科学规范。

  (二)内容融通 —— 构建含育婴师职业标准的课程体系

  课程体系是培养目标的具体化，其重组是 “双证融通” 的关键。基于人的发展连续性与阶段性，课程设置应关注 “0-6 岁儿童成长贯通”，注重 “保育 - 教育 - 养育” 一体化。

  传统课程体系存在 0-3 岁与 3-6 岁内容割裂、聚焦托幼机构而忽视家长关注的养育问题等不足。因此，需结合学前教育专业本科教育质量标准和育婴师职业资格认证的国家职业标准重构课程体系。一方面，参考育婴师认证学习内容，挖掘与专业课程的联系，新增核心课程或融入鉴定内容;另一方面，根据任务比重确立基本课时(总课时量高于国家规定的 “中级不少于 160 标准学时” 要求)，修订教学大纲。

  (三)实践融通 —— 搭建育婴师实践能力培养平台

  打造立体多元的教育实践体系十分必要。可从多方面入手：改变传统理论讲授为主的方式，增进学生对婴幼儿养育实践的理解;将理论学习与实践训练结合，增加与育婴师职业能力相适应的操作环节;创设校内实践环境，开辟实训场地并引进器材;开展相关工作坊，构建师生学习共同体，增加学生与婴幼儿接触机会;加强基地联动，组织学生赴早教中心、妇幼保健院等见习实习，通过附属机构让学生参与实际照料和教育活动，提高岗位适应能力。

  (四)师资融通 —— 配置支撑育婴师培养的人力资源

  专业导师与行业导师融合，能促进学生理论与实践结合。高校专业导师具备扎实理论知识，校外行业导师拥有丰富实践经验，邀请高级育婴师、营养师、医护人员等作为行业导师，与专业导师形成 “双导师”，可有效提升学生能力。

  校内教师应加强育婴师职业技能训练，壮大 “双师型” 队伍，形成特色工作坊，构建师生学习共同体，促进学生个性化发展。同时，组建 0-3 岁婴幼儿养育研究与教学团队或相关研究所，通过集体教研、课题合作等促进师资融合成长，支撑学生发展和地方婴幼儿托育事业。

  (五)评价融通 —— 保障育婴师人才培养质量

  “双证融通” 评价可借鉴相关经验，建立质量管理系统，由教务部门负责成绩管理，学院成立鉴定所负责申报工作，严格按照规定程序审查学生获取育婴师资格证的条件。

  学院鉴定所可组织教师开展考评研究，制定各课程考试标准，审核试卷。建立规范化考试制度，确保考试客观公正，对接课程理论考试覆盖育婴师理论考试内容，以相关复习指导丛书为命题依据或选用国家题库考题。实训考核依托校内基地，由 “双师型” 教师担任考官，制定详细方案和指标，学生合格后方可获得育婴师资格证书。

  总结来说，育婴师 - 学历证 “双证融通” 是应对 0-3 岁婴幼儿保教人才短缺、推动学前教育事业发展的重要举措。通过目标、内容、实践、师资和评价五个方面的融通，能够优化应用型学前教育人才培养，为婴幼儿托育与教育事业输送高素质的育婴师人才，满足社会对优质早期教育服务的需求，助力行业高质量发展。